Cara Menjadi Orang yang Nyata untuk Siswa On-line Anonim

0

Ketika Anda ditugaskan ke kelas on-line baru, apakah Anda ingin mengenal siswa-siswa ini secara particular person? Apakah mungkin bagi Anda untuk melihat siswa Anda sebagai sesuatu yang lebih dari sekelompok nama anonim?

Dalam kelas universitas tradisional, instruktur kemungkinan akan memiliki kelompok siswa yang cukup dapat diprediksi yang dapat dinilai secara visible, bahkan jika persepsi visible ini tidak selalu akurat. Ini berbeda untuk kelas siswa on-line karena mungkin ada lebih banyak variasi latar belakang dan pengalaman, itulah sebabnya definisi tradisional seorang siswa tidak Tidak lagi berlaku. Inilah sebabnya mengapa istilah "siswa non-tradisional" telah digunakan untuk menggambarkan siswa on-line karena mewakili sekelompok siswa yang memiliki kebutuhan berbeda dari siswa tradisional. Menjadi penting bagi instruktur on-line untuk belajar tentang siswa mereka selama kursus jika mereka ingin membantu mereka dan mendukung kemajuan mereka.

Dalam kelas on-line, dimungkinkan untuk memiliki siswa dengan ketidakmampuan belajar, cacat fisik dan cacat psychological, serta bentuk lain dari tantangan fisik dan psychological. Ada pepatah yang mengatakan bahwa Anda tidak boleh menilai buku dari sampulnya dan dengan siswa daring, tidak ada nilai sampul untuk dinilai. Bahkan ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan pembelajaran dalam lingkungan yang diaktifkan secara teknologi tidak terlalu menggembirakan. Misalnya, "pembelajaran on-line" terdengar mekanis dan "pembelajaran jarak jauh" terdengar jauh. Tetapi inti dari pengajaran di lingkungan apa pun, terutama untuk kelas on-line, adalah hubungan guru / siswa. Jika hubungan ini dapat dikembangkan, bahkan selama waktu kelas terbatas, itu akan membantu meningkatkan keberhasilan dan retensi siswa.

Bantu siswa daring menemukan identitas mereka

Pada awalnya, seorang instruktur on-line dapat melihat siswa mereka sebagai satu jenis karena mereka semua tampak sama ketika diwakili oleh nama atau nomor yang dicetak. Beberapa platform sistem manajemen pembelajaran sekarang memungkinkan siswa dan instruktur untuk mengunggah foto dan melampirkannya di profil mereka untuk mempersonalisasi publikasi kelas. Dari sudut pandang siswa, masih ada beberapa yang ragu-ragu untuk berbagi informasi pribadi, beberapa yang terlalu banyak berbagi element dan yang lain ingin bersembunyi di balik anonimitas mereka. Ketika seorang siswa percaya bahwa mereka anonim, mereka lebih cenderung mengekspresikan pikiran mereka secara bebas dan tampaknya tanpa konsekuensi. Dalam pengalaman saya, beberapa siswa bahkan merasa diberdayakan oleh persepsi mereka tentang kebebasan dan berbicara tanpa filter kepada siswa lain dan instruktur mereka.

Di belakang setiap nama yang dimasukkan dalam kelas adalah seseorang yang ingin mencapai tujuan tetapi yang mungkin tidak dapat mengekspresikan dirinya secara efektif, terutama jika ia memiliki masalah identitas. Identitas berkembang sebagai hasil dari keyakinan mereka yang terinternalisasi, yang telah dipertahankan dari waktu ke waktu dan tidak berubah dengan mudah atau cepat. Ketika siswa berpartisipasi di kelas mereka, masalah-masalah dan tantangan-tantangan sebelumnya terkait dengan identitas mereka masih ada, termasuk citra diri yang negatif. Seorang instruktur dapat membantu mereka menemukan diri mereka yang otentik melalui penggunaan komunikasi, interaksi, dan umpan balik yang mendukung.

Bagaimana cara mengatasi anonimitas

Siswa tidak dapat dipaksa untuk berinteraksi dengan instruktur mereka di luar apa yang diminta dari mereka, seperti partisipasi dalam discussion board diskusi. Namun, melalui pengembangan hubungan kerja yang kuat, dimungkinkan untuk mendapatkan kerja sama mereka. Kadang-kadang keengganan seorang siswa adalah hasil dari persepsi atau pengalaman negatif sebelumnya, dan ini membutuhkan usaha ekstra dari instrukturnya untuk mengubah keadaan pikiran ini. Siswa dapat dibawa keluar dari anonimitas atau mundur lebih jauh ke dalam kulit mereka.

Anda dapat mengambil langkah-langkah untuk mengenal siswa Anda dan mendorong pengembangan kepribadian mereka secara on-line. Misalnya, Anda dapat menggunakan berbagai opsi untuk memposting perkenalannya, termasuk menggunakan rekaman suara atau pengantar visible. Sebagai seorang instruktur, Anda tidak dapat mengontrol bagaimana siswa merespons Anda, tetapi Anda dapat berusaha untuk bekerja dengan mereka dan mengenal mereka.

Mengapa hubungan on-line itu penting

Alasan paling penting mengapa hubungan itu penting adalah bahwa Anda perlu bekerja dengan siswa untuk membantu mereka berhasil. Hubungan positif dengan siswa membantu mencegah lingkungan on-line menjadi mekanis karena memanusiakan pengalaman belajar. Anda menjadi "nyata" untuk siswa dan pada gilirannya, mereka menjadi "nyata" untuk Anda. Di dasar kata hubungan adalah kata bawa kembali dan meskipun tidak bisa dipaksakan, Anda memiliki kemampuan untuk memberinya makan.

Misalnya, Anda dapat menyesuaikan komentar siswa daripada menggunakan komentar yang dijaga ketat. Anda mungkin tidak pernah mengenal siswa Anda, tetapi Anda selalu dapat bekerja dengan mereka dan menawarkan untuk membantu mereka. Pastikan Anda mengawasi komunikasi Anda dan melakukan yang terbaik untuk selalu membantu mereka. Setiap kelas terdiri dari siswa yang mengandalkan Anda dan mengingatkan kita bahwa mengajar melibatkan lebih dari sekadar mengelola kelas.

Kembangkan hubungan yang bermakna

Ketika Anda meminta siswa untuk memposting pengantar di awal kelas yang mewakili aktivitas pemecah kebekuan yang perfect, kegiatan yang memungkinkan Anda untuk membimbing mereka dengan apa yang Anda ingin mereka bagikan. Sementara fakta-fakta yang menyenangkan menghibur, pertimbangkan nilai dari apa yang Anda minta mereka publikasikan. Tujuannya adalah untuk mulai mempelajari sesuatu tentang mereka yang akan memungkinkan Anda untuk memahami kebutuhan pengembangan mereka.

Selain pengantar, Anda juga dapat menawarkan beberapa sumber ketersediaan, seperti penggunaan electronic mail dan pesan instan, sebagai cara untuk membangun dialog terbuka dengan mereka. Untuk electronic mail, pastikan untuk memeriksanya sesering mungkin untuk mengurangi frustrasi dan kecemasan siswa. Pesan instan dapat digunakan untuk mempertahankan jam kantor setiap minggu. Ini menciptakan persepsi bahwa Anda dapat diakses dan diakses serta membantu membangun koneksi terbuka dengan mereka.

Interaksi apa pun yang Anda kembangkan dengan siswa dapat memiliki dampak tambahan pada hubungan Anda dengan mereka. Jika Anda dapat membangun hubungan dengan siswa Anda, Anda cenderung dianggap dapat diakses. Jika Anda proaktif daripada reaktif terhadap keadaan, mereka akan menemukan bahwa Anda memiliki kecerdasan emosional. Terserah Anda sebagai instruktur untuk melakukan upaya awal dan terus menerus untuk mengembangkan hubungan yang bermakna. Sementara tanggapan dangkal untuk pertanyaan siswa dan pesan diskusi mungkin tampak memadai, tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan komunikasi yang menarik sehingga siswa bekerja dengan Anda.

Menjadi terlihat oleh siswa

Ketika Anda mengembangkan kehadiran digital yang kuat, itu membuat siswa tahu bahwa Anda terlibat dalam kelas. Ini seperti melihat seorang instruktur di ruang kelas tradisional; semakin instruktur terlihat, semakin nyaman siswa menjadi. Anda tidak dapat mengelola kursus on-line dari jarak jauh dan dengan kehadiran Anda, Anda dapat mulai menjembatani kesenjangan jarak ini. Dengan discussion board diskusi, luangkan waktu untuk melibatkan siswa dalam percakapan dan, ketika mereka merespons, pastikan untuk menindaklanjutinya. Ini adalah praktik yang efektif untuk menanggapi semua siswa setidaknya satu kali untuk setiap pertanyaan diskusi yang diperlukan, karena ini menunjukkan kepada siswa bahwa Anda mengenali upaya dan kontribusi mereka. Dengan kelas yang besar, akan sulit untuk mengirim jawaban kepada setiap siswa, dan jika ini masalahnya, cobalah untuk memutar jawaban Anda sehingga semua siswa akhirnya menerima jawaban dari Anda.

Kepercayaan juga merupakan masalah penting dalam kursus on-line dan sesuatu yang sulit untuk dikembangkan di lingkungan digital. Ketika siswa berinteraksi dengan Anda, mereka mulai menilai kredibilitas Anda. Mereka mungkin akan belajar mempercayai Anda jika mereka percaya pada apa yang Anda katakan dan jika Anda tegas dan adil ketika menanggapi masalah dan permintaan mereka. Mengenal siswa Anda membutuhkan usaha dan waktu, di luar mengelola ruang kelas dan menyelesaikan tugas fasilitasi yang Anda butuhkan. namun, hasilnya adalah bahwa waktu yang dihabiskan bekerja bersama adalah menyenangkan bagi semua orang karena siswa merasa terhubung dengan kelas, jarak diminimalkan dan siswa sepenuhnya terlibat dalam proses pembelajaran.

We will be happy to hear your thoughts

Leave a reply