Online game dan teori belajar: Sorotan pada JP Gee dan Howard Gardner

0

Banyak orang di semua tahap kehidupan mereka terpesona oleh online game. Bermain sport bisa lama, sulit dan sulit, tetapi pemain merasa senang dan menginspirasi. Sulit untuk tidak mengakui bahwa bermain sport memiliki arti sosial dan budaya dalam masyarakat kita. Menurut J. P. Gee (2003), ada prinsip-prinsip pembelajaran (LP) yang dibangun menjadi online game yang bagus. Tetapi prinsip-prinsip ini tidak serta merta merangsang pembelajaran. Beberapa faktor diperlukan agar pembelajaran terjadi dalam permainan dan mungkin mengembangkan kecerdasan dalam semiotika kehidupan sehari-hari. Gee mengajarkan bahwa ada tiga puluh enam prinsip belajar yang dapat ditemukan dan dikembangkan dalam permainan.

Untuk menjelaskan ini, Gee mendefinisikan sport sebagai area semiotik (SD), yang, pada gilirannya, merupakan bagian dari SD yang lebih besar dari kehidupan sehari-hari. Jadi bisa dikatakan, DS adalah pembagian dunia tertentu (apakah itu tempat, praktik, bidang studi, dll. .) dan mungkin termasuk subdomain. Misalnya, penembak orang pertama dan ketiga adalah subdomain sport SD yang terdefinisi dengan baik. Dengan memperkenalkan konsep SD dalam studi sport, Gee memberi kita contoh-contoh SD seperti rap, lukisan modernis dan sport dari style first individual shooter. Gee percaya bahwa untuk belajar dari SD, Anda memerlukan tiga hal: 1) belajar menemukan dunia dengan cara yang berbeda, 2) belajar membentuk afiliasi dengan anggota SD, dan 3) belajar untuk memperoleh sumber daya yang dibutuhkan untuk pembelajaran di masa depan dan pemecahan masalah di lapangan, serta di bidang terkait. Seperti yang bisa kita lihat, Gee berupaya menghubungkan sport dengan definisi literasi yang lebih luas yang melibatkan berbagai jenis "literasi visible". Menurut gagasan melek huruf ini, orang hanya melek huruf dalam bidang jika mereka mampu mengenali dan menghasilkan makna di lapangan. Selain itu, Gee menyarankan agar kami menganggap literasi secara intrinsik terkait dengan praktik sosial. Faktanya, dalam budaya kontemporer, bahasa artikulasi (lisan, tanda atau tulisan) bukan satu-satunya sistem komunikasi yang penting. Saat ini, gambar, simbol, grafik, diagram, persamaan, artefak, dan banyak simbol visible lainnya memainkan peran penting dalam kehidupan kita sehari-hari. Misalnya, penting untuk mempelajari cara membaca dan membaca untuk "membaca" gambar iklan. Selain itu, kata-kata dan gambar disandingkan atau diintegrasikan dengan beberapa cara: di majalah, surat kabar, guide, perangkat lunak, dll. Gambar mengambil lebih banyak ruang dan memiliki makna yang tidak tergantung pada kata-kata dalam teks. Dalam hal ini, sport adalah teks multimoda. Mereka menggabungkan gambar bergerak dan musik dengan bahasa.

Dengan adanya berbagai bentuk aktivitas manusia dalam masyarakat kompleks tempat kita hidup, menjadi perlu untuk mengembangkan mannequin kecerdasan baru yang memungkinkan kita untuk mengadopsi visi kecerdasan pluralistik. . Definisi pengaruh intelijen Howard Gardner (1983) dikembangkan dengan menggunakan mannequin tujuh kecerdasan dasar yang dikenal sebagai teori kecerdasan ganda (MI). MI mewakili pandangan yang lebih luas dan lebih pragmatis tentang sifat manusia. Kedelapan kecerdasan didefinisikan sebagai keterampilan berikut:

1) menggunakan bahasa dengan kompetensi (linguistik),

2) menggunakan penalaran logis dalam matematika dan sains (logika-matematika),

3) memahami element dunia visuospatial dan memanipulasi objek dalam pikiran (spasial),

4) memahami, membuat dan menghargai konsep musik dan musikal (musikal),

5) terampil menggunakan tubuh (kinestetik tubuh);

6) mengenali aspek-aspek halus dari perilaku orang lain dan merespons dengan tepat (interpersonal),

7) memahami perasaan mereka sendiri (intrapersonal), dan

8) mengenali pola dan perbedaan dalam sifat (naturalis).

Kategori atau kecerdasan ini mewakili elemen yang kita temukan dalam semua budaya, yaitu musik, kata-kata, logika, lukisan, interaksi sosial, ekspresi fisik, refleksi batin dan penghargaan terhadap alam. Jadi, tidak seperti gaya belajar, yang merupakan pendekatan umum yang dapat diterapkan individu pada konten yang dapat dibayangkan, kecerdasan, di Gardner, adalah kemampuan dengan prosesnya sendiri yang disesuaikan. konten spesifik di dunia (misalnya, suara musik atau pola spasial).

Dalam perspektif ini, Gee (2003) dan Gardner (1983) menghargai interaksi antara belajar dan keterampilan yang ada dalam kehidupan sehari-hari orang (budaya). Jadi ketika kita memikirkan pendekatan SD, seperti yang dikembangkan oleh Gee, kita menyadari bahwa interaksi antara dua teori, SD kehidupan sehari-hari, set terbesar yang ada – di mana adalah kecerdasan – termasuk DS sport. Perlu dicatat bahwa Gardner menunjukkan bahwa salah satu tujuan bisnisnya adalah untuk menguji implikasi pendidikan dari teori kecerdasan majemuk. Sedangkan, Gee telah mendaftarkan tiga puluh enam prinsip pembelajaran yang ada dalam permainan, dan mengingat pentingnya dan popularitas permainan dalam budaya kontemporer, tampaknya bermanfaat untuk mulai mempelajari bagaimana prinsip-prinsip tersebut pembelajaran dapat dikaitkan dengan kecerdasan ganda. Jadi di sini kita membahas beberapa kemungkinan hubungan antara teori-teori ini. Untuk melakukan ini, pertanyaan yang ingin kami sampaikan adalah: apa yang dapat dilakukan prinsip-prinsip pembelajaran dalam permainan yang baik untuk pengembangan kecerdasan ganda, yang sangat penting bagi kehidupan sehari-hari? Dengan kata lain: apa hubungan antara area semiotik ini? Untuk menjawabnya, kami menggunakan metodologi penelitian berikut: tinjauan pustaka, penelitian situs net, observasi permainan, konstruksi mannequin interaksi antara dua proposisi pembelajaran, dan analisis mannequin .

Wah menggambarkan tiga puluh enam prinsip belajar yang ditemukan dalam permainan. Perhatikan bahwa tidak semua prinsip pembelajaran yang dicantumkan oleh penulis perlu ditemukan dalam satu sport – mungkin saja sport mentransmisikan satu atau lebih prinsip-prinsip ini. Analisis menunjukkan bahwa untuk mengembangkan satu atau lebih kecerdasan, pelajar harus terbenam dalam satu atau lebih bidang semiotik yang memiliki kondisi dan kualitas yang diperlukan untuk memfasilitasi perkembangan mereka. Sebagai contoh: seorang magang dari modalitas olahraga tidak perlu memiliki akses ke modalitas tunggal untuk pengembangan penuh kecerdasan kinestetik-jasmaninya, ia harus memiliki akses ke berbagai olahraga, yaitu berbagai bidang sub-semiotik yang merupakan bagian dari bidang olahraga semiotik yang lebih luas. Selain itu, ada faktor ekstrinsik dan intrinsik lainnya (motivasi, cedera dan peralatan pelatihan yang sesuai, dll.) Yang penting untuk keberhasilan di segala bidang, seperti modalitas olahraga. Contoh dari beberapa atlet terkemuka menunjukkan fakta ini: pembalap Formulation 1, pejuang MMA dan atlet Olimpiade. Dalam hal ini, penelitian kami menunjukkan adanya binomial yang tiada banding: tanpa prinsip belajar, tidak ada permainan yang baik, sementara tanpa penilaian dari sebuah space di space semiotik kehidupan sehari-hari, tidak ada cara untuk pergi di space ini. Dengan demikian, berbagai kecerdasan tidak dapat sepenuhnya dikembangkan dalam konteks budaya tertentu dan prinsip-prinsip pembelajaran tidak berharga dalam konteks ini

Selain itu, kecerdasan interpersonal sangat penting dalam pembelajaran. Kami telah menemukan bahwa itu terkait dengan tiga puluh dari tiga puluh enam prinsip belajar. Kecerdasan interpersonal jelas berasal dari kerja kooperatif, keterlibatan masyarakat, simulasi kelompok besar, pengabdian pada masalah sosial, dll. Tepatnya, pentingnya kecerdasan interpersonal, seperti yang dicatat Gardner, telah berkurang dalam kancah pendidikan kontemporer: sensitivitas terhadap individu lain seperti individu dan kemampuan untuk berkolaborasi dengan orang lain semakin berkurang. penting hari ini daripada di masa lalu. Dengan demikian, kami percaya bahwa hasil perbandingan antara teori-teori ini menantang cara-cara di mana kami menyusun dan mengelola pendidikan di berbagai bidangnya. Untuk alasan ini, kami berpikir bahwa analisis yang lebih mendalam tentang persimpangan dari teori-teori yang dipelajari di sini dapat membantu kami baik dalam penggunaan sport sebagai proposisi pendidikan dan dalam berpikir tentang penggunaan sport. pendidikan.

Hubungan antara kedua teori itu tampaknya produktif bagi kami untuk bercermin pada permainan dan pembelajaran secara umum. Pertama-tama, perlu dicatat bahwa tidak semua sport dapat mempromosikan semua prinsip pembelajaran. Memang, banyak faktor dalam semiotika kehidupan sehari-hari dapat menghambat pembelajaran dan pengembangan kecerdasan majemuk. Dan ini terjadi bahkan ketika permainan menyampaikan prinsip belajar atau kondisi dasar untuk mengembangkannya, yang menunjukkan hubungan yang erat antara prinsip dan kecerdasan.

Kedua, kecerdasan interpersonal dikaitkan dengan tiga puluh prinsip belajar. Ini menunjukkan kompleksitas pembelajaran dan, karenanya, menunjukkan tantangan yang harus dihadapi pendidikan kontemporer. Bahkan, mempelajari interaksi antara teori dapat membantu kita untuk berpikir tentang cara-cara baru untuk mengajar dan belajar di dalam dan luar. dari sekolah. Tampaknya relevansi Gee adalah untuk menekankan pentingnya permainan secara budaya dan untuk belajar, sementara teori belajar Gardner menekankan perlunya kondisi yang menguntungkan. (lingkungan, mentor, apresiasi budaya, dll.) untuk pengembangan keterampilan. Kita harus ingat bahwa keterampilan atau kecerdasan dinilai secara berbeda di seluruh budaya.

Kami percaya bahwa online game yang baik mewakili, pada kenyataannya, peluang untuk pembelajaran konten dan keterampilan langsung dan tidak langsung dalam semiotika kehidupan sehari-hari, mengingat hubungannya yang intim dengan sebagian besar kecerdasan.

Buku yang dikutip

Howard Gardner. Bingkai Pikiran. Teori kecerdasan ganda (New York: Primary Books, 1983).

James P. Gee. Online game apa yang harus kita pelajari tentang belajar dan membaca (New York: Palgrave, 2003).

We will be happy to hear your thoughts

Leave a reply